¿Cómo el aprendizaje-servicio influye en la formación de valores del participante?

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Escuela de Estudios Generales

Enfermería

---

---

RESUMEN

Durante una intervención basada en el aprendizaje-servicio no solo se involucra al proceso cognitivo, también refuerza la práctica y adquisición de valores. Puesto que esta metodología, se basa en la interacción y comunicación con respeto, tolerancia entre otros valores. Es necesario considerar que esta práctica ofrece una aplicación y desarrollo integral para la formación educativa. Adicionalmente la experiencia general de la intervención se ve mejorada por el buen ambiente que se puede crear.

PALABRAS CLAVE: Valores, integral, formación, intervención, aprendizaje-servicio.

El aprendizaje-servicio es una propuesta que refuerza un sistema de valores que proporciona la preparación y realización del servicio, pero ¿por qué? Dentro del desarrollo y la preparación previa se resalta la importancia de la interacción integral con las personas, y es bajo esta interacción que se da la aplicación y refuerzo de un sistema de valores.

Una de las características más resaltantes del aprendizaje-servicio es ser una valiosa metodología de educación en valores. Cuando se afirma que es una propuesta que combina los aprendizajes con el servicio a la comunidad, se evidencia la adquisición de conocimientos prácticos. Sin embargo, se considera también la aplicación de un conjunto de valores que proporciona la preparación y la realización del servicio.

Respecto a este segundo factor, con frecuencia se asegura que el aprendizaje-servicio forma en valores como el altruismo, la cooperación, el compromiso, la solidaridad y el espíritu crítico(1).

Las prácticas relacionadas con el aprendizaje-servicio expresan valores que los participantes adquieren, practican durante su desarrollo y se asimila al interactuar con los miembros de la comunidad. El aprendizaje-servicio es una práctica que expresa valores y que los hace tomar consciencia para una formación integral.

Es esta práctica continua de aprendizaje y adquisición de valores da un impacto más profundo en los objetivos finales de la intervención. La comunicación en todo ámbito que se dé bajo un entorno lleno de respeto, tolerancia o responsabilidad mejora notablemente la transmisión de ideas y prácticas. Esto beneficia tanto a los que realizan el aprendizaje-servicio como a los miembros de la comunidad.

En suma, se puede tomar en cuenta que el sistema de valores como base del aprendizaje-servicio se puede transmitir desde el mundo interno de los participantes, hasta los miembros de la comunidad. Cabe mencionar que la comunicación verbal y no verbal son los medios para transmitir o compartir tal sistema.

Este factor, que es ajeno a los conocimientos técnicos aporta a la visión integral del aprendizaje-servicio como método educativo holístico. Y mejora el desarrollo de las interacciones dentro de las prácticas en la comunidad, como consecuencia los resultados finales pueden mejorar.

Los resultados que se alcancen para la asimilación del conocimiento en el aprendizaje-servicio y de los niveles de aprendizaje de las prácticas de los valores son cruciales. Ergo, se puede tomar en cuenta que el resultado de mayor profundidad sea contribuir a que los participantes del aprendizaje servicio puedan fomentar la práctica de valores en el aprendizaje-servicio. Este accionar consolida su formación integral como profesionales.

En conclusión, el aspecto técnico dentro del aprendizaje-servicio puede ser complementado con un sistema de valores. Este parte desde los que realizan la intervención, y se transmite mucho más que conocimientos, puesto que su realización tiene un efecto multiplicador para la práctica de valores. Esto mejora la experiencia total de la participación y también los resultados de la intervención.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.Eyler, J. y Giles Jr.. ¿Dónde está el aprendizaje en el aprendizaje-servicio? Serie de educación superior y de adultos de Jossey-Bass . Jossey-Bass, Inc (1999)., 350 Sansome St., San Francisco, CA 94104. https://eric.ed.gov/?id=ED430433

2.Martín-García, Xus, Bär-Kwast, Brenda, Gijón-Casares, Mónica, Puig-Rovira, Josep María, & Rubio-Serrano, Laura. El mapa de los valores del Aprendizaje-Servicio. ALTERIDAD.(2021).Revista de Educación, 16(1), 12-22. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.01