Aprendo como entiendo y entiendo como leo

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Escuela de Estudios Generales

Tecnología Médica

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Resumen:

De la prueba realizada por el banco mundial hacia 138 niños escogidos al azar del

Perú, el 35% de los niños no logró leer una sola palabra. De los resultados

obtenidos de los estudiantes de estos colegios, se tienen respuestas tan o más

capaces que aquellos de los colegios capitalinos, esto se dice pues los niños

respondieron satisfactoriamente en su mayoría, en dos lenguas, el español y el

quechua. De lo mencionado en el párrafo anterior se desprende que debe

enseñarse en su lengua materna a los niños y no se les debe imponer el español

como lengua para educarse.

De seguir enseñando como se viene haciendo, está el hecho de que muchos niños

perderán el interés por aprender al no comprender lo que se les presenta tanto en

pizarras como en textos impresos, de esto incluso podría derivarse gran parte del

porcentaje de deserción escolar. También se debe incorporar efectivamente la

enseñanza que requieren los niños quechuahablantes,para combatir la

discriminación y falta a la igualdad de oportunidades que deben tener todos los

niños en su desarrollo y del cual el estado es el encargado.

Palabras clave: Lectura, alumno, lengua, aprendizaje, metas, comprensión.

Este trabajo trata sobre las causas y consecuencias de la baja comprensión lectora

en nuestro país, el alcance que guarda es un breve análisis del vídeo “Metas claras

para aprender mejor” de donde se desprenderan las mencionadas causas y

consecuencias. La utilidad del presente resulta en ofrecer un análisis para

investigaciones relacionadas al tema de comprensión lectora en el Perú. La forma

en que está organizado el presente es el desarrollo breve de los extractos del video

como se ha de ver a continuación.

De la prueba realizada por el banco mundial hacia 138 niños escogidos al azar del

Perú, el 35% de los niños no logró leer una sola palabra. Lo que resulta muy

preocupante debido a que lo esperado para la categoría escogida para realizar

dicha prueba fue de los estudiantes próximos a finalizar el segundo grado de

primaria, quienes para tal punto ya deberían poder leer 60 palabras en 1 minuto. Sin

embargo hay precisiones que se harán más adelante respecto a estas cifras

alarmantes.

Como es mencionado en el video, no todos los colegios estatales cargan con un

nivel uniforme de logros educativos, de esto se ve que la mayoría de los estudiantes

que no lograron leer una palabra eran provenientes de estas instituciones. De esto

es posible decir que resulta pertinente una evaluación exhaustiva con el fin de

encontrar el porqué de estos resultados y seguido de ello tomar medidas para

corregir ello, con el fin de nivelar la educación estatal y privada, rompiendo con la

creencia de que en los colegios estatales no se aprende.

Otra creencia con la que también se debe hacer mucho en contra es aquella que

indica que en los colegios de provincia, aquellos que están en el campo y que les

toma tiempo a los niños acercarse a estos, no se enseña bien. Este es incorrecto,

casi del todo, pues de los resultados obtenidos de los estudiantes de estos colegios,

se tienen respuestas tan o más capaces que aquellos de los colegios capitalinos,

esto se dice pues los niños respondieron satisfactoriamente en su mayoría, en dos

lenguas, el español y el quechua.

De lo mencionado en el párrafo anterior se desprende que debe enseñarse en su

lengua materna a los niños y no se les debe imponer el español como lengua para

educarse. Pues de este modo, ellos aprenden de mejor y más cómoda manera. Se

apreció que el problema principal que genera que los estudiantes de estas áreas,

que respondieron mayormente de manera errónea, reside en que no todos tienen un

dominio similar de ambas lenguas.

Entre las consecuencias que se verían, de seguir enseñando como se viene

haciendo, está el hecho de que muchos niños perderán el interés por aprender al no

comprender lo que se les presenta tanto en pizarras como en textos impresos, de

esto incluso podría derivarse gran parte del porcentaje de deserción escolar.

Sumado a las consecuencias descritas, también se tiene que de no incorporar

efectivamente la enseña que requieren los niños quechuahablantes, se estaría

efectuando discriminación y falta a la igualdad de oportunidades que deben tener

todos los niños en su desarrollo y del cual el estado es el encargado.

A pesar de lo mencionado, se tiene que a pesar de tomar en cuenta las causas y

consecuencias de este problema de comprensión, otros problemas como la

corrupción seguirán mellando la educación.

En conclusión, deben tomarse en cuenta todas las causas y consecuencias

mencionadas para una mejora pertinente en la educación con el propósito de lograr

un desarrollo óptimo en la lectura de los estudiantes.

Referencias Bibliográficas:

1. Portal Infancia. Metas claras para aprender mejor.avi [Internet]. Youtube; 2011

[citado el 4 de noviembre de 2022]. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=CLicc7uHJfQ